这就是为什么学生使用抽认卡

很长但是有趣的一位读者的来信我叫“安妮”如何准备考试的“正确的方式”(学习机制为每个反应)而不是“错误的方式”(卡片)实际上导致更糟糕的是结果(重点是我)。

我一生我一直听人说变化的“第一学期ochem你会走到一个岔路口,有些人会选择记住一大堆东西但其他人将不需要记住,因为他们会深深的理解它。确保你在第二组,因为男人,插入一个无数的原因。”

,我一直铭记于心。今年秋天我要带一个压缩orgo课程;上周五我们把第二次考试,它是第一个有任何机制。决心不是这些所谓的存储器之一,我花了整个周末的时间学习也许三十机制从地面行动,经历一次又一次,直到所有的箭头是自然的和可以理解的和常规。当然其中一些(比如…臭氧分解)非常涉及到一种痛苦和每一秒我坐在厨房学习它可能花了我三四秒的整体寿命。

但我会点,提示,它涉及发牢骚。

实际的测试是意想不到的。一个典型的机制问题是“好吧,这是愚蠢的烯烃:该产品是如果我们应用这六个试剂在这个订单吗?”And then the six reagents would just be stacked top-to-bottom on top of the central arrow.

我不知道有这样的问题,,我只提到这个是因为我突然感觉我是在一种奇怪的缺点。我学会了机制,每一个这些考试问题一定是fifty-step deathmarch花十五分钟解决,检查和复核。

但对于每个人刚刚记住三十开始快速抽认卡只有分子/试剂/产品,那么这些问题是三十二plug-and-chug胜利圈。

虽然这电子邮件可能看起来像我只是发泄我感觉如何误导或欺骗,或者我的朋友班上省事,不是它,因为恰恰相反,我觉得他们都非常聪明,我完全失去了阴谋,因为现在坐在这里,我行走能力逐步通过硼氢化反应的许多谜团似乎不仅无用,但它合法伤害我考试:这部分花了我一个小时,就容易失策甲基在这里或那里,而与此同时,整个抽认卡军队所有的点,一个小时测试,一个星期花了在沙滩上赤脚跑步对一个测试,我认为对他们来说是最坏的好和最好的一个明确markovnikovian画小细纹的胜利。

这里发生了什么?

让我们分解发生了什么。

1. 学生给出了建议,记忆的反应和机制会产生可怕的后果。raybet雷竞技苹果版入口
2. 在准备,她花了大量的时间学习所有的详细机制,和没有rote-memorize模式的产品在每个反应形成的。
3. 当她考试,她觉得她处于劣势相对于“抽认卡军”同行,因为她从未学过快速确定一个给定的产品反应是不通过其机制。
4. 她感觉被骗了,因为她觉得自己研究了“正确的方式”——花大量的时间学习arrow-pushing机制——但被处罚,在不久的将来,她会采用“抽认卡”战略,为她的同行做得很好。

从本质上讲,这是一个投诉是什么测试考试。她老师测试人的知识机制,她就会成功了。但是,考试测试了产品的反应,在这方面,她是处于劣势,甚至通过准备考试,测试这种方式需要更少的时间来研究。

解释为什么要花更多的时间需要添加一个数字。让我给你一个例子,安妮的类型问题是指:

在这里,我们开始烯烃,然后被要求应用的结果4反应得到最终产品(我在灰度显示,显然你不会看到这个考试)。

“快速”的方式来回答这些问题知道什么债券的模式形成和破碎在每个反应。这是很容易通过抽认卡钻。

例如,(1)哈佛商业评论,H₂O₂和hν哈佛商业评论的烯烃在自由基的条件下。这打破了碳碳π键,形式碳氢键和C-Br Br的方式增加了至少取代碳(anti-Markovnikov除了]。这产生了一个新的烷基卤,步骤2)添加一个乙炔化物,一个SN2反应,形成碳碳和打破C-Br。步骤3)Lindlar部分氢化的炔烃,打破了炔烃碳碳π键,形成两个相邻碳氢键的方式做出独联体烯烃——最后,步骤4)是一个dihydroxylation烯烃与OsO₄给一个syn二醇:打破碳碳π,并形成两个相邻哦债券在同一的烯烃]。

安妮的方式,慢得多,需要画出每个反应的机制,以获得最终的产品。这无疑显示了每个反应的更深层次的知识,但它是非常耗费时间。

指导测试最终决定了学生学习

教练而不是测试了吗机制不同的反应,这很可能是“抽认卡军”成员他们发邮件给我,“我研究严重”的故事,解决撕毁他们的卡片,而是详细学习每个反应的箭头将在接下来的考试。但发生多久?

最近我看了几十个考试(第一学期期中考试和期末考试)有机化学,尤其关注烯烃。我发现334年考试问题。334年,这是他们如何坏了。

预测产品:201
画试剂/中间:49
给原始材料:11
提供机制:50
其他:23

334个问题,261人(78%)是一些变化的反应,可以很容易地用标准抽认卡设计研究(空白SM、试剂和产品)。只有50(15%)的机制有关。现在,随着大量的盐,因为机制问题通常是值得更多的点,这是一个相对比较小的样本的考试,也仅仅是一个部分的许多有机化学…但是你懂的。学生使用抽认卡,因为许多老师测试学生的方式奖励这个方法。

“浅”比“深度”准备准备花费更少的时间。所以大多数学生应该开始。

因此,我告诉大多数学生是聪明的“开始浅,然后再深入”。,我的意思是,之前集中精力回答“是什么”的问题你可以回答“如何”和“为什么”。我的经典的“什么”的问题,这将会在我的墓碑上,是“债券形式,债券打破什么?”。我覆盖浅与深在我上一篇“学习反应:一个清单”)。事实问题采取更少的时间学习比学习的艰难工作应用概念(的技巧往往需要大量的练习题提高)。

也有例外——我辅导一些梅特兰琼斯的学生在纽约大学,例如,和他们学习很快抽认卡不那么有用的工作很多不同的问题。还有很多其他的老师喜欢让学生认为(密歇根大学、乔治梅森U和很多学校在纽约州,开始)。但这些都不是大多数。

最后一个字,我希望学生喜欢安妮会于心。抽认卡军队的弱点是,他们开始认为学习反应的事实所有有。虽然学习是绝对必要的事实,这是更重要的不要停止,因为很多期末考试(包括标准化考试ACS)概念。开始浅…但然后深入。